Сваки успјех и неуспјех ученика у школи мјерљив уз помоћ научно утврђених инструмената (ВИДЕО)
Као утемељивач нових идеја и аутор књиге "Основи педагошке дијагностике" која је недавно доживјела десето издање, истиче да је сваки успјех, односно неуспјех ученика у школи мјерљив уз помоћ научно утврђених инструмената којима се може поставити тачна дијагноза.
- Неуспjех ученика у школском учењу значајно може да утиче на даљи ток развоја дjетета, на развој његових способности, што је много битно за укупан развој дjетета касније и у току школовања али и на радном мjесту, зато је важно учинити сваког ученика што успjешнијим како би били задовољини и ученик, и родитељ, и школа, и друштво у цjелини - навео је Станојловић.
Смисао ове научне дисциплине у пракси је превентивно дјеловање, како би се предуприједио неуспјех, што је много лакше од његовог отклањања.
- Успјех има функцију тзв. кумулације - гомилање неуспјеха. Не зна данас једну лекцију или један елеменат, сутра други и те празнине се гомилају тако да ученик губи мотивацију за школским учењем. Отуда је неопходна рана, односно ваљана, дијагностика узрока школског неуспеха како би то предстаљало базу, основу за њихово прије свега предупређење - истакао је Станојловић.
За ваљану предикцију неуспијеха ученика у школи развијени су посебни научни алати и иструменти.
Да би могли да анализирају резултате и доносе закључке наставници морају да буду стручно оспособљени, како не би дошло до грешке у педагогији познате као "скок у закључак".
- Педагошка дијагноза коју ми добијемо ка резултат она је основа за утврђивање мера педагошког и другог деловања. Као што је у медицини дијагноза основа за терапију, за лијечење, исто је тако и у педагошком раду. Дијагностиком школског неуспјеха неопходно је сагледавати кроз четири области: личност ученика, његове способности и мотивацију, његове активности у васпитно-образовном процесу, школске чиниоце, рад наставника, организацију рада и породица и породични односи - додао је Станојловић.
Педагошка дијагностика, осим понегдје као изборни предмет, није заступљена у образовању наставника код нас, али се овој области посвећује велика пажња у западноевропским земљама, као и у Русији.
У Србији се у оквиру стручног усавршавања наставника спроводи дводневни семинар педагошке дијагностике којим се компензују недостаци у систему образовања наставника.